Teacher-student relationship and Academic self-regulation as predictors of emotional difficulties among school-age Children
Cette étude transversale portant sur 478 enfants d'âge scolaire nigérians révèle que la dynamique de la relation enseignant-élève (plus précisément le conflit et l'aide instrumentale) et l'autorégulation académique (particulièrement la motivation introjectée) sont des prédicteurs significatifs des difficultés émotionnelles, soulignant l'importance des environnements d'apprentissage soutenant l'autonomie pour un meilleur ajustement émotionnel.
Article original sous licence CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Ceci est une explication générée par l'IA de l'article ci-dessous. Elle n'a pas été rédigée ni approuvée par les auteurs. Pour une précision technique, consultez l'article original. Lire la clause de non-responsabilité complète
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