An Analysis of Active Citizen Characteristics Among Secondary School Students in Bangkok Metropolis
बैंकॉक के 92 माध्यमिक विद्यालयों का यह मात्रात्मक अध्ययन यह प्रकट करता है कि जहाँ छात्र जिम्मेदार नागरिकता के उच्च स्तर प्रदर्शित करते हैं, वहीं वे सहभागी नागरिकता में सबसे कम अंक प्राप्त करते हैं और सामाजिक उत्तरदायित्व तथा सामाजिक भागीदारी के संबंध में शिक्षकों के साथ महत्वपूर्ण धारणा अंतराल दिखाते हैं, जो आत्मनिर्भर और वैश्विक रूप से प्रतिस्पर्धी युवा नागरिकों को बढ़ावा देने के लिए शैक्षिक हस्तक्षेपों की तत्काल आवश्यकता को रेखांकित करता है।
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एक शहर की कल्पना एक विशाल, हलचल भरे अंतरिक्ष यान (spaceship) के रूप में करें। इस जहाज को सुचारू रूप से उड़ने और नए सितारों तक पहुँचने के लिए न केवल एक शक्तिशाली इंजन की आवश्यकता है; इसे एक ऐसे चालक दल (crew) की आवश्यकता है जो पाइपों को ठीक करना जानता हो, जो तूफान आने पर मिलकर काम करना जानता हो, और जो यात्रा के बेहतर तरीके खोजने का ज्ञान रखता हो। सामाजिक विज्ञान की दुनिया में, यह "चालक दल" नागरिकों से बना है। लेकिन केवल कोई भी नागरिक नहीं—सक्रिय नागरिक। एक सक्रिय नागरिक को केवल एक ऐसे व्यक्ति के रूप में न देखें जो केवल कर (tax) चुकाता है और चुप रहता है, बल्कि एक ऐसे चालक दल के सदस्य के रूप में देखें जो अपने औजारों के लिए स्वयं जिम्मेदार है, समस्याओं को हल करने में टीम की मदद करता है, और यह सुनिश्चित करने के लिए आवाज उठाता है कि जहाज सभी के लिए निष्पक्ष रहे।
वैज्ञानिक लंबे समय से इस बात पर बहस करते रहे हैं कि एक अच्छा चालक दल का सदस्य क्या होता है। कुछ कहते हैं कि यह एक आत्मनिर्भर "ठीक करने वाले" व्यक्ति के बारे में है जो अपने स्टेशन को साफ रखता है (व्यक्तिगत जिम्मेदारी)। अन्य कहते हैं कि यह एक "टीम प्लेयर" होने के बारे में है जो समितियों में शामिल होता है और चालक दल को संगठित करने में मदद करता है (सहभागी नागरिकता)। तीसरा समूह मानता है कि सबसे अच्छे चालक दल के सदस्य वे "न्याय चाहने वाले" होते हैं जो देखते हैं कि भोजन का राशन निष्पक्ष रूप से साझा नहीं किया जा रहा है और बदलाव की मांग करते हैं (न्याय-उन्मुख नागरिकता)। युवा लोग इन तीन प्रकार की नागरिकता के कौन से गुणों को रखते हैं, इसे समझना महत्वपूर्ण है क्योंकि यदि भविष्य का चालक दल तैयार नहीं है, तो अंतरिक्ष यान अपना रास्ता भटक सकता है। यह विशेष रूप से बैंकॉक जैसे जटिल, भीड़भाड़ वाले शहर में सच है, जहाँ छात्रों को अनूठी चुनौतियों का सामना करना पड़ता है।
चुलालोंगकोर्न विश्वविद्यालय के शोधकर्ताओं की एक टीम ने भविष्य के चालक दल पर करीब से नज़र डालने का फैसला किया: बैंकॉक के माध्यमिक विद्यालय के छात्र। उन्होंने केवल अनुमान नहीं लगाया; उन्होंने 92 स्कूलों को एक प्रश्नावली भेजी, जिससे 1,104 छात्रों और 552 शिक्षकों की ईमानदार राय एकत्र की गई। प्रश्नावली जनवरी और फरवरी 2024 के बीच डाक के माध्यम से वितरित और एकत्र की गई थी। वे यह देखना चाहते थे कि ये युवा लोग तीनों प्रकार की नागरिकता के लिए खुद को कैसे आंकते हैं और क्या शिक्षक चीजों को अलग तरह से देखते हैं।
यहाँ उन्हें क्या मिला। छात्र, औसतन, कुल मिलाकर काफी उच्च स्कोर करते हैं, लेकिन उनके "चालक दल कौशल" में एक स्पष्ट रैंकिंग थी। उनके पास सबसे मजबूत कौशल व्यक्तिगत जिम्मेदारी था। यह "मैं अपना ख्याल खुद रख सकता हूँ" वाला गुण है। छात्रों ने महसूस किया कि वे अपने शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने, सच बोलने और कड़ी मेहनत करने में अच्छे हैं। हालाँकि, इस मजबूत क्षेत्र में भी, सबसे कम स्कोर "जीवन जीने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल" के लिए था, जो यह सुझाव देता है कि जबकि वे जिम्मेदार महसूस करते हैं, वे कभी-कभी जीवन के व्यावहारिक औजारों के बारे में अनिश्चित महसूस करते हैं।
दूसरा सबसे मजबूत क्षेत्र न्याय-उन्मुख नागरिकता था। इन छात्रों ने दिखाया कि वे निष्पक्षता, सहानुभूति और विभिन्न संस्कृतियों का सम्मान करने की परवाह करते हैं। दिलचस्प बात यह है कि यहाँ सबसे कम स्कोर "थाई होने के प्रति जागरूकता और गर्व" के लिए था, जो संकेत देता है कि हालांकि वे वैश्विक स्तर पर जागरूक और निष्पक्ष हैं, वे अपनी विशिष्ट राष्ट्रीय पहचान से थोड़ा कम जुड़ाव महसूस कर सकते हैं।
वह क्षेत्र जिस पर सबसे अधिक काम करने की आवश्यकता थी, वह था सहभागी नागरिकता। यह "चलो हाथ गंदे करते हैं और कुछ बनाते हैं" वाला कौशल है। जबकि छात्र अधिकारों का सम्मान करने के बारे में ठीक महसूस करते थे, उन्होंने "सतत आर्थिक, सामाजिक और पर्यावरणीय विकास के लिए नवाचार बनाने में भाग लेने" पर सबसे कम स्कोर किया। दूसरे शब्दों में, वे इस बात की संभावना कम रखते हैं कि वे उठकर कहें, "मेरे पास हमारे स्कूल की रीसाइक्लिंग प्रणाली को ठीक करने का एक विचार है!" या "आइए हम अपने समुदाय की मदद के लिए एक परियोजना शुरू करें!" वे सक्रिय निर्माता होने के बजाय अच्छे अनुयायी होने की अधिक संभावना रखते हैं।
अध्ययन ने कप्तान (शिक्षकों) और चालक दल (छात्रों) के बीच एक मजेदार विसंगति भी उजागर की। जब सहभागी नागरिकता की बात आई, तो शिक्षकों ने सोचा कि छात्र छात्रों की तुलना में बहुत बेहतर काम कर रहे हैं। यह एक कोच की तरह है जो टीम से कहता है, "आप गेंद पास करने में बहुत अच्छे हैं!" जबकि खिलाड़ी सोच रहे होते हैं, "हम बस निर्देशों का इंतजार करते हुए खड़े हैं।" यह अंतर व्यक्तिगत जिम्मेदारी के सामाजिक पहलुओं में भी मौजूद था। हालाँकि, न्याय-उन्मुख नागरिकता के मामले में, शिक्षक और छात्र बिल्कुल एक ही पृष्ठ पर थे; दोनों इस बात पर सहमत थे कि यह क्या था और इसे कितनी अच्छी तरह से किया जा रहा था।
शोधकर्ता निष्कर्ष निकालते हैं कि जबकि बैंकॉक के छात्र जिम्मेदार और निष्पक्ष हैं, शिक्षा प्रणाली को उन्हें सक्रिय नवाचारकर्ता बनाने के लिए अधिक करने की आवश्यकता है। लक्ष्य केवल ऐसे छात्र होना नहीं है जो नियमों का पालन करते हैं, बल्कि ऐसे छात्र बनाना है जो दुनिया की समस्याओं के लिए नए समाधान खोजने के लिए पर्याप्त आत्मविश्वासी महसूस करें। शोध पत्र सुझाव देता है कि स्कूलों को केवल तथ्य सिखाने से हटकर छात्रों को अपने समुदायों के कप्तान बनने का अभ्यास करने के वास्तविक अवसर देने पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है।
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