An Analysis of Active Citizen Characteristics Among Secondary School Students in Bangkok Metropolis
Este estudio cuantitativo de 92 escuelas secundarias en Bangkok revela que, si bien los estudiantes exhiben altos niveles de ciudadanía responsable, obtienen la puntuación más baja en ciudadanía participativa y muestran brechas de percepción significativas con los docentes con respecto a la responsabilidad social y la participación social, lo que destaca una necesidad urgente de intervenciones educativas para fomentar ciudadanos jóvenes autosuficientes y globalmente competitivos.
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Imagina una ciudad como una nave espacial gigante y bulliciosa. Para que esta nave vuele sin problemas y alcance nuevas estrellas, no solo necesita un motor potente; necesita una tripulación que sepa cómo reparar las tuberías, cómo trabajar en equipo cuando una tormenta golpea y cómo inventar mejores formas de viajar. En el mundo de las ciencias sociales, esta "tripulación" está compuesta por ciudadanos. Pero no cualquier tipo de ciudadanos, sino ciudadanos activos. Piensa en un ciudadano activo no como alguien que simplemente paga impuestos y se queda callado, sino como un miembro de la tripulación que es responsable de sus propias herramientas, ayuda al equipo a resolver problemas y alza la voz para asegurar que la nave sea justa para todos.
Los científicos han debatido durante mucho tiempo qué es lo que hace a un buen miembro de la tripulación. Algunos dicen que se trata de ser una persona de "reparación propia" autosuficiente que mantiene su propia estación limpia (Responsabilidad Personal). Otros dicen que se trata de ser un "jugador de equipo" que se une a los comités y ayuda a organizar a la tripulación (Ciudadanía Participativa). Un tercer grupo cree que los mejores miembros de la tripulación son los "buscadores de justicia" que notan cuando las raciones de comida no se están repartiendo de manera justa y exigen un cambio (Ciudadanía Orientada a la Justicia). Comprender cuáles de estos rasgos poseen los jóvenes es crucial porque, si la futura tripulación no está lista, la nave espacial podría desviarse del rumbo. Esto es especialmente cierto en una ciudad compleja y concurrida como Bangkok, donde los estudiantes enfrentan desafíos únicos.
Un equipo de investigadores de la Universidad de Chulalongkorn decidió echar un vistazo más de cerca a la tripulación del futuro: estudiantes de secundaria en Bangkok. No se limitaron a suponer; enviaron un cuestionario a 92 escuelas, recopilando las opiniones honestas de 1,104 estudiantes y 552 profesores. Los cuestionarios fueron distribuidos y recolectados vía correo entre enero y febrero de 2024. Querían ver cómo estos jóvenes se calificaban a sí mismos en los tres tipos de ciudadanía y comprobar si los profesores veían las cosas de manera diferente a los estudiantes.
Esto es lo que encontraron. Los estudiantes, en promedio, obtuvieron puntuaciones bastante altas en general, pero hubo un ranking claro en sus "habilidades de tripulación". La habilidad más fuerte que poseían era la Responsabilidad Personal. Este es el rasgo de "yo me cuido a mí mismo". Los estudiantes sentían que eran buenos manteniendo su salud física y mental en orden, diciendo la verdad y trabajando duro. Sin embargo, incluso en esta área fuerte, la puntuación más baja fue la de tener los "conocimientos y habilidades necesarios para la vida", lo que sugiere que, aunque se sienten responsables, a veces se sienten inseguros sobre las herramientas prácticas necesarias para navegar la vida.
La segunda área más fuerte fue la Ciudadanía Orientada a la Justicia. Estos estudiantes demuestran que les importa la equidad, la empatía y el respeto por las diferentes culturas. Curiosamente, la puntuación más baja aquí fue la de "conciencia y orgullo de ser tailandés", lo que insinúa que, aunque tienen una mentalidad global y justa, podrían sentirse un poco menos conectados con su identidad nacional específica.
El área que requería más trabajo era la Ciudadanía Participativa. Esta es la habilidad de "ensuciarse las manos y construir algo". Aunque los estudiantes se sentían bien respecto al respeto por los derechos, puntuaron más bajo en el hecho de "participar en la creación de innovaciones para el desarrollo económico, social y ambiental sostenible". En otras palabras, son menos propensos a levantarse y decir: "¡Tengo una idea para mejorar el sistema de reciclaje de nuestra escuela!" o "¡Empecemos un proyecto para ayudar a nuestra comunidad!". Son más propensos a ser buenos seguidores que creadores activos.
El estudio también descubrió una desconexión curiosa entre los capitanes (profesores) y la tripulación (estudiantes). Cuando se trataba de la Ciudadanía Participativa, los profesores pensaban que los estudiantes estaban haciendo un trabajo mucho mejor de lo que los propios estudiantes creían. Es como un entrenador diciéndole al equipo: "¡Son excelentes pasando el balón!", mientras los jugadores piensan: "Solo estamos parados esperando instrucciones". Esta brecha también estuvo presente en los aspectos sociales de la Responsabilidad Personal. Sin embargo, cuando se trataba de la Ciudadanía Orientada a la Justicia, los profesores y los estudiantes estaban exactamente en la misma página; ambos estaban de acuerdo en lo que eso significaba y en qué tan bien se estaba realizando.
Los investigadores concluyen que, si bien los estudiantes de Bangkok son responsables y justos, el sistema educativo necesita hacer más para convertirlos en innovadores activos. El objetivo no es solo tener estudiantes que sigan reglas, sino tener estudiantes que se sientan lo suficientemente seguros como para crear nuevas soluciones para los problemas del mundo. El artículo sugiere que las escuelas deben cambiar su enfoque de solo enseñar hechos a dar a los estudiantes oportunidades reales de practicar el ser los capitanes de sus propias comunidades.
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