An Analysis of Active Citizen Characteristics Among Secondary School Students in Bangkok Metropolis
Este estudo quantitativo de 92 escolas secundárias em Banguecoque revela que, embora os alunos exibam altos níveis de cidadania responsável, eles obtêm as pontuações mais baixas em cidadania participativa e apresentam lacunas de percepção significativas com os professores em relação à responsabilidade social e participação societal, destacando uma necessidade urgente de intervenções educacionais para fomentar jovens cidadãos autossuficientes e globalmente competitivos.
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Imagine uma cidade como uma gigantesca e movimentada nave espacial. Para que esta nave voe suavemente e alcance novas estrelas, ela não precisa apenas de um motor potente; ela precisa de uma tripulação que saiba consertar os canos, como trabalhar em conjunto quando uma tempestade atinge a nave e como inventar maneiras melhores de viajar. No mundo das ciências sociais, esta "tripulação" é composta por cidadãos. Mas não quaisquer cidadãos — cidadãos ativos. Pense em um cidadão ativo não como alguém que apenas paga impostos e permanece quieto, mas como um membro da tripulação que é responsável pelas suas próprias ferramentas, ajuda a equipe a resolver problemas e fala para garantir que a nave seja justa para todos.
Cientistas há muito debatem o que faz um bom membro de tripulação. Alguns dizem que se trata de ser uma pessoa "autossuficiente de consertos" que mantém sua própria estação limpa (Responsabilidade Pessoal). Outros dizem que se trata de ser um "jogador de equipe" que participa dos comitês e ajuda a organizar a tripulação (Cidadania Participativa). Um terceiro grupo acredita que os melhores membros da tripulação são os "buscadores de justiça" que percebem quando as rações de comida não estão sendo compartilhadas de forma justa e exigem mudanças (Cidadania Orientada para a Justiça). Compreender quais destes traços os jovens possuem é crucial porque, se a futura tripulação não estiver pronta, a nave espacial pode sair da rota. Isso é especialmente verdadeiro em uma cidade complexa e lotada como Bangkok, onde os estudantes enfrentam desafios únicos.
Uma equipe de pesquisadores da Universidade Chulalongkorn decidiu dar uma olhada mais de perto na tripulação do futuro: estudantes do ensino secundário em Bangkok. Eles não apenas adivinharam; eles enviaram um questionário para 92 escolas, coletando as opiniões honestas de 1.104 estudantes e 552 professores. Os questionários foram distribuídos e coletados via correio entre janeiro e fevereiro de 2024. Eles queriam ver como esses jovens se avaliavam nos três tipos de cidadania e verificar se os professores viam as coisas de forma diferente dos estudantes.
Aqui está o que eles descobriram. Os estudantes, em média, pontuaram bastante alto no geral, mas houve uma classificação clara em suas "habilidades de tripulação". A habilidade mais forte que possuíam era a Responsabilidade Pessoal. Este é o traço "eu cuido de mim mesmo". Os estudantes sentiam que eram bons em manter sua saúde física e mental em dia, dizer a verdade e trabalhar duro. No entanto, mesmo nesta área forte, a pontuação mais baixa foi para ter o "conhecimento e as habilidades necessárias para viver", sugerindo que, embora se sintam responsáveis, às vezes sentem-se inseguros sobre as ferramentas práticas necessárias para navegar pela vida.
A segunda área mais forte foi a Cidadania Orientada para a Justiça. Estes estudantes demonstram que se importam com a justiça, empatia e respeito por diferentes culturas. Curiosamente, a pontuação mais baixa aqui foi para "consciência e orgulho de ser tailandês", o que sugere que, embora sejam mentalmente globais e justos, podem se sentir um pouco menos conectados à sua identidade nacional específica.
A área que precisava de mais trabalho era a Cidadania Participativa. Esta é a habilidade de "sujar as mãos e construir algo". Embora os estudantes se sentissem bem sobre respeitar direitos, pontuaram mais baixo no ato de realmente "participar na criação de inovações para o desenvolvimento econômico, social e ambiental sustentável". Em outras palavras, eles são menos propensos a levantar a mão e dizer: "Eu tenho uma ideia para consertar o sistema de reciclagem da nossa escola!" ou "Vamos começar um projeto para ajudar nossa comunidade". Eles são mais propensos a serem bons seguidores do que criadores ativos.
O estudo também revelou um desconexão engraçada entre os capitães (professores) e a tripulação (estudantes). Quando se tratava de Cidadania Participativa, os professores achavam que os estudantes estavam fazendo um trabalho muito melhor do que os próprios estudantes pensavam que estavam fazendo. É como um treinador dizendo ao time: "Vocês são ótimos em passar a bola!", enquanto os jogadores estão pensando: "Estamos apenas parados esperando instruções". Esse hiato também estava presente nos aspectos sociais da Responsabilidade Pessoal. No entanto, quando se tratava de Cidadania Orientada para a Justiça, professores e estudantes estavam exatamente na mesma página; ambos concordavam sobre o que isso significava e o quão bem estava sendo feito.
Os pesquisadores concluem que, embora os estudantes de Bangkok sejam responsáveis e justos, o sistema educacional precisa fazer mais para transformá-los em inovadores ativos. O objetivo não é apenas ter estudantes que sigam regras, mas ter estudantes que se sintam confiantes o suficiente para criar novas soluções para os problemas do mundo. O artigo sugere que as escolas precisam mudar seu foco de apenas ensinar fatos para dar aos estudantes chances reais de praticar o ato de serem os capitães de suas próprias comunidades.
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