Inspirational leadership and its relationship to the level of organizational excellence among heads of academic departments in Jordanian universities

大学の世界を、古めかしい図書室や講義室の集まりとしてではなく、巨大で活気に満ちた宇宙船として想像してみてください。教授、研究者、職員といったすべての乗組員は、現代の課題という小惑星帯を航行するために協力する必要があります。しかし、宇宙船は勝手に飛ぶものではありません。船長が必要です。科学の世界において、ここで登場するのが「リーダーシップ」です。具体的には、この論文では「インスピレーショナル・リーダーシップ（鼓舞するリーダーシップ）」と呼ばれる特別な種類のキャプテンシーに焦点を当てています。これを、タワーの中から命令を叫ぶボスとしてではなく、チームのミッションを信じるがゆえに、メンバーがより速く走り、より高く跳びたくなるよう、彼らの心に火を灯すコーチのようなものだと考えてください。

次に、「組織的卓越性（Organizational Excellence）」という概念があります。もし宇宙船が大学であるならば、組織的卓越性とは、単に航海を生き延ейするだけでなく、旅をスムーズに進め、突然の嵐に適応し、さらには新しい刺激的な惑星を見つけ出すための宇宙船の能力のことです。それは、柔軟で、スマートで、あらゆる事態に対して準備ができていることを意味します。研究者たちが問い続けてきた大きな疑問は、「真にクルーを鼓舞できる船長を持つことは、実際に船全体のパフォーマンスを向上させるのか？」ということです。本研究はこのまさにその問いに深く切り込み、ジョルダンの大学における「キャプテン」（学部の学部長）を対象に、彼らのリーダーシップのスタイルが大学をより高く飛躍させる助けとなるのかどうかを調査しています。

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研究：キャプテンのコンパスの検証

この研究において、著者であるカルダ・ハレド・アルカイラニ氏とそのチーム（ヨルダンの大学に所属）は、学部の「キャプテン」たちがどのように自分たちの船を操縦しているのかを詳細に調査することに決めました。彼らはヨルダンの4つの主要な公立大学、すなわちヨルダン大学、ヤルムーク大学、ハシェミテ大学、およびアル・バイト大学に焦点を当てました。真実を知るために、彼らはキャプテンに聞くだけでなく、クルーにも問いかけました。彼らは2024/2025年度に328名の教職員（教授や講師）に対して調査を行い、所属する学部の長を評価するよう依頼しました。

研究者たちは、2つの主要な要素を測定するために、特別なツールである質問票を使用しました。まず、「インスピレーショナル・リーダーシップ」を測定し、それを以下の3つの要素に分解しました。

1. 自己信頼（Self-Confidence）: リーダーは自分自身を信じ、ロールモデルとして行動しているか？
2. 従業員のエンパワーメント（Employee Empowerment）: リーダーはクルーに対し、最高の仕事をするための道具、信頼、そして自由を与えているか？
3. 戦略的志向（Strategic Orientation）: リーダーは将来に向けた明確な地図と、障害に対処するための計画を持っているか？

次に、「組織的卓越性」（本文中では「組織的器用さ」や「独創性」とも呼ばれる）を測定しました。これは、柔軟性を持ち、資源を賢明に活用し、環境の変化に適応する宇宙船の能力のことです。

結果：キャプ太ンのスコア

チームが数字を集計したところ、興味深いことが分かりました。学部長が実践しているインスピレーショナル・リーダーシップの程度は、「平均的」であったのです。決して悪くはありませんが、素晴らしいとも言えません。全体的なスコアは、5点満点中3.13でした。

リーダーシップの具体的な要素を見ると、以下の通りです。

• 自己信頼が最も高い領域であり、スコアは3.20でした。リーダーたちは自分の知識を理解しており、自信があるように見えました。
• 従業員のエンパワーメントが次に高く、スコアは3.10でした。リーダーたちはスタッフに自由とサポートを与えようとしていました。
• 戦略的志向が3番目で、スコアは3.09でした。長期的な計画やビジョンに関わるこの領域は、3つの中で最も低い数値でしたが、依然として「平均的」な範囲内にありました。

同様に、組織的卓越性についても見たところ、スコアも3.14と**「平均的」**な結果となりました。大学は適応や資源の活用において一定の成果を上げていましたが、成長の余地がありました。

大きなつながり：魔法のリンク

ここからが、この物語の最もエキサイティングな部分です。研究者たちはこう問いかけました。「キャプテンのインスピレーションと、船のスピードの間には関係があるのか？」 その答えは、明白な**「イエス」**でした。

研究の結果、インスピレーショナル・リーダーシップと組織的卓越性の間には、正の、直接的かつ統計的に有意な相関関係があることが判明しました。平易な言葉で言えば、学部長がインスピレーショナルなリーダーとして優れているほど、その学部もまた、より卓越しており、適応力が高くなるということです。これは、コーチがチームを応援し、彼らを信じるほど、チームが試合に勝つようになることを見つけるのと似ています。データは強力なつながりを示していました。

• 自己信頼と卓越性の間のリンクは0.80。
• 従業員のエンパワーメントと卓越性の間のリンクは0.77。
• 戦略的志向と卓越性の間のリンクは0.86。
• インスピレーショナル・リーダーシップと組織的卓越性の全体的なリンクは0.88。

これらの数字は、まるで超強力な磁石のようです。これら2つの要素が非常に密接に連動していることを示しています。論文は、もし大学の学部をより柔軟で、創造的で、成功するものにしたいのであれば、チームを鼓舞できるリーダーに投資する必要があると示唆しています。

論文が述べていること（および述べていないこと）

著者たちは、教育の世界におけるあらゆる問題を解決したと主張しないよう注意深く記述しています。彼らが測定したのは、これら特定の大学で「今まさに」起きていることです。インスピレーショナル・リーダーシップが魔法のように卓越性を「引き起こす」ことを証明したわけではありませんが、強い結びつきはそれらが深く関連していることを示唆しています。また、性別や職位がリーダーの行動に大きな違いをもたらすとは結論づけていませんが、他の研究では博士号を持つリーダーが異なるスコアを示すことがあると注記しています（ただし、今回の研究は一般的な関連性に焦点を当てています）。

この論文は、インスピレーションを与えることなく単に命令を下すだけの、伝統的な旧式のリーダーシップでは、急速に変化する世界に取り残されるという考えを明確に否定しています。「平均的」なスコアは、リーダーたちが努力はしているものの、まだ「高い」あるいは「非常に高い」レベルには達していないことを示唆しています。

まとめ：行動への呼びかけ

これらの知見に基づき、研究者たちは大学に対してトレーニングコースやワークショップを開催することを推奨しています。彼らは、学部長がより優れたインスピレーショナル・リーダーになれるよう支援したいと考えています。具体的には、リーダーに対し以下のトレーニングを行うことを提案しています。

• チームと共に、より良い意思決定を行うこと。
• 自分たちの大学環境の強みと弱みを理解すること。
• 教職員がアイデアを共有し、リスクを取っても安全だと感じられる空間を作ること。

論文は、リーダーの「インスピレーションのエンジン」を高めることで、大学という船全体がより機敏で、創造的になり、将来直面するであろうあらゆる課題に立ち向かう準備ができるようになると結論付けています。これは、教育というハイステークスなゲームにおいて、真に人々を鼓舞できるリーダーは、単に「あれば嬉しいもの」ではなく、「船が飛ぶために不可欠な存在」であることを思い出させてくれます。