The infusion of Education Law into Initial Teacher Education: Implications for Novice Teacher Professionalism

教師がいかにしてプロフェッショナルになるかを理解するためには、数学の問題を説明する能力や学級経営の能力の先を見なければならない。真のプロフェッショナリズムには、学校環境を規定する規則、教えられている子供たちの権利、そして優れた教育者と怠慢な教育者を分かつ倫理的な境界線に対する深い理解が含まれる。これらの規則は単なる提案ではない。それらは、規律がどのように扱われるか、プライバシーがどのように保護されるか、そして物事がうまくいかなくなった時にどのように決定が下されるかを規定する法律であり、政策である。新人教師にとって、この法的景観をナビゲートすることは、専門知識を知ることと同じくらい重要である。もし彼らがこれらの枠組みを理解していなければ、たとえ意図が善意であったとしても、生徒に危害を加えたり、自身のキャリアを危険にさらしたりする決定を下してしまう可能性がある。教師養成プログラムが直面している問いは、学生たちに単にこれらの規則を暗記させるのか、それともプレッシャーがかかる場面で実際にそれらを使えるようにさせるのか、ということである。

南アフリカの中央工科大学の研究チームは、教育法が将来の教師たちにどのように教えられ、それらの教師たちが実際の学校に入った時に何が起こるのかを調査することに着手した。彼らは、学生教師が大学で学ぶことと、彼らが実際に教室で直面することとの間のギャップに焦点を当てた。研究には、卒業を控えた最終学年の大学生16名と、6ヶ月から24ヶ月の間学校で勤務している教師12名の計28名が参加した。研究者たちは、書面による調査と一対一の対話を通じて、これらの個人に経験を共有してもらった。彼らは、教室で得た法的知識が、これらの教師たちが倫理的な決定を下す助けとなったのか、それとも、忙しい学校に足を踏み入れた途端に消えてしまう遠い理論のように感じられたのかを知りたかったのである。

調査結果は、「準備ができていると感じること」と「実際に準備ができていること」の間の明確な隔たりを明らかにした。学生も新人教師も、法を知ることは不可欠であるという点では一致していた。彼らは、プロの教師は子供の権利を守り、個人の情報を秘密に保ち、すべての人を公平に扱う必要があることを理解していた。しかし、新人教師たちは、実際に働き始めると衝撃的な変化を感じると述べていた。彼らは大学のコースで法律や政策の定義を学んではいたものの、それらの規則を実生活の状況に適用することは予想以上に難しいと感じていた。彼らは法的文書の複雑な言語に苦労し、規律の必要性と子供の権利とのバランスを取ることに困難を感じていた。例えば、ある新人教師は、罰則に関する規則は知っていても、特定の文脈における特定の生徒に対して公正な結果をどのように出すべきかを決める際に、立ち往生してしまうことがある。特に、学校の資源が限られていたり、保護者が憤慨していたりする場合などはなおさらである。

研究者たちは、問題は知識の欠如ではなく、その知識を使う練習の不足であることを見出した。大学のコースは、教育法を暗記すべき事実のリストとして提示することが多く、使用すべき道具のセットとして提示していなかった。新人教師たちが、いじめの事件や成績を巡る紛争といった困難な状況に遭遇した際、彼らはしばしばその場で解決策を見つけなければならないと感じ、時には問題がすでに発生した後にのみ反応することとなった。対照的に、まだ大学にいる学生たちは、より高い自信を示していたが、この自信は、制御された環境下で他者を観察することに基づいていることが多かった。彼らはトレーニング中に経験豊富な教師がこれらの問題に対処する様子を見てきたが、まだ自分自身で最終的な独立した決定を下す必要はなかったのである。この研究は、学生からプロの教師への移行こそが、法的リテラシーの真のテストが行われる場所であり、多くの者がその責任の重さに準備不足を感じていることを示唆している。

これを修正するために、研究者たちは、教師養成における法の教え方を変える必要があると主張している。教育法を、一度教えられて忘れ去られる別個の科目として扱うのではなく、トレーニングのあらゆる部分に織り込むべきである。将来の教師たちは、保護者との難しい会話のロールプレイングや、生徒の不適切な行為に関する実際の事例の分析といった現実的なシナリオを与えられ、教室に責任を持つ前に意思決定の練習をするべきである。彼らは、講義室のような整った環境だけでなく、学校という混沌とした予測不可能な現実の中で、政策をどのように解釈するかを学ぶ必要がある。単純な暗記から能動的な実践へと移行することで、教師養成プログラムは、新人プロフェッショナルが子供を守り、自信を持って法を遵守するために必要な判断力を養うことができる。目標は、新しい教師が危機に直面したとき、単にルールを知っているだけでなく、それを賢明に適用する方法を知っている状態にすることである。