Academic engagement as a mediator between growth mindset and deep learning among prospective teachers

現代の教室において、目標は単に学生の頭に事実を詰め込むことから、学んだことを真に理解し、結びつけ、応用できるようにすることへとシフトしています。このより深いレベルの学習には、単に出席する以上のことが求められます。それは、学生が自らアイデアと格闘し、前提に疑問を投げかけ、新しい情報を既知の情報と結びつけるという能動的なプロセスを必要とします。学生がこのレベルに到達できるかどうかは、多くの場合、2つの内的な要因に依存します。それは、自身の能力の変化に関する信念と、学習への関与度です。一つの要因は、知性は固定された特性ではなく、努力と戦略によって成長できるものであるという信念です。もう一つの要因は、単に椅子に座っているだけでなく、深く考え、感情を管理し、仲間や教師と交流することによって、教育にどの程度参加しているかという度合いです。これらの信念がどのように現実世界の学習習慣へと変換されるかを理解することは、特に教師になるための訓練を受けている人々にとって極めて重要です。なぜなら、彼ら自身の学習経験が、将来の世代を導く方法を形作ることになるからです。

エジプトの将来の教師412人を対象とした最近の研究は、これらの概念間のつながりを明らかにしようと試みました。研究者たちは、学生の成長する能力への信念が、直接的に深い学習へとつながるのか、あるいはその信念が、まず学生の学習への関与度を変えることによって作用するのかを知りたいと考えました。答えを見出すために、チームはアル＝アズハル大学教育学部の18歳から22歳の学生を対象に調査を行いました。特別支援教育、アラビア語、歴史、英語といった様々な科目を学ぶ、1年生から4年生までの参加者が、詳細なアンケートに回答しました。アンケートでは、学習に関する自身の信念、授業や学習グループへの積極的な参加度、そして学習している教材をいかに深く処理しているかについて、自己評価を行うよう求められました。その後、研究者たちは統計的な手法を用いて、ある概念から次の概念へと至る経路を辿り、これらの信念が学習の成果に影響を与える具体的なルートを探りました。

結果は、これら3つの要素がいかに相互作用しているかという明確な姿を描き出しました。研究によれば、自身の能力を伸ばせると信じている学生は、確かに深い学習を達成する可能性が高いことが分かりました。しかし、これは唯一の経路ではありませんでした。データは、この成長への信念が、学生を学問的生活により積極的に参加させることも強く促していることを示しました。こうした学生は、努力が重要であると感じることで、困難を乗り越え、助けを求め、議論に積極的に参加しようとする意欲が高まりました。この高まった関与が、結果として深い学習への強力な原動力となりました。言い換えれば、自分は向上できると信じることが、より多くの参加を促し、その積極的な参加こそが、最終的に主題への深い理解へと導くのです。

決定的なことに、本研究は、この関係が、中間のステップなしに信念が直接的に深い学習を生み出すという単純な直線的なものではないことを明らかにしました。むしろ、学術的な関与が架け橋として機能しているのです。研究者たちは、成長マインドセットは深い学習に対して直接的なプラスの効果を持つ一方で、その効果の大部分は、学生の教育への能動的な関わりを通じて伝達されることを発見しました。これは、個人の潜在能力に対する信念が、学生に「現れ、深く考え、他者とつながる」という動機付けを与えることで部分的に機能し、それが深い理解に必要な条件を作り出すことを意味しています。統計モデルは、この経路が実在し、有意であることを裏付けており、学生が自身のポテンシャルについてどのように考えるかが、教室での行動を変え、その結果として学習の深さを変えるという連鎖反応を引き起こすことを示しています。

研究結果は、将来の教師たちが深い学習の技術を習得するためには、単に複雑な教材に触れるだけでなく、自らが成長できるという信念を育む環境と、その教材に能動的に関わる機会が必要であることを示唆しています。研究は、自分の能力を発展させられると確信しているとき、学生は深い学習というハードワークを受け入れやすくなることを示しています。これは、彼らの信念が、関与を維持し、困難を行き止まりではなく機会として捉え、周囲のリソースを活用することを促すためです。この一連の出来事を理解することで、教育者は教員養成プログラムをより良く支援できるようになります。これにより、将来の教育者たちが、教えるために必要な内容を学ぶだけでなく、キャリアを通じて深く効果的に学び続けるための思考の習慣を身につけられるようにすることができるのです。