Restorative Justice as a Pedagogical Intervention Embedded in Social Work Education, to Combat the Post Removal Child Welfare Experience
Dit theoretische artikel betoogt dat het integreren van herstelgericht recht in het sociaal werkonderwijs de schadelijke "reddingsnarratieven" in de jeugdzorg kan doorbreken door systemische ongelijkheden aan te pakken en toekomstige professionals voor te bereiden op het prioriteren van verantwoording, relationeel herstel en rechtvaardigheidsgerichte praktijken voor gemarginaliseerde jongeren.
Oorspronkelijk artikel gelicentieerd onder CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Dit is een AI-gegenereerde uitleg van het onderstaande artikel. Het is niet geschreven of goedgekeurd door de auteurs. Raadpleeg het oorspronkelijke artikel voor technische nauwkeurigheid. Lees de volledige disclaimer
Decennialang is het verhaal dat over de jeugdzorg in de Verenigde Staten is verteld, een verhaal van redding. Wanneer een kind in gevaar is, grijpt het systeem in om het kind uit een schadelijke thuissituatie te halen en in een veilige omgeving te plaatsen. Dit narratief is geworteld in compassie, maar het stopt vaak bij dat punt, door bijna volledig te focussen op het moment van verwijdering in plaats van op wat er daarna gebeurt. Zodra een kind in het pleegzorgsysteem terechtkomt, krijgt het te maken met een nieuwe reeks uitdagingen. Veel van deze jongeren dragen het gewicht van het trauma uit hun verleden, maar ze stuiten ook op nieuwe moeilijkheden binnen het systeem zelf. Ze kunnen te maken krijgen met instabiliteit, frequente verhuizingen tussen gezinnen, en een gebrek aan begrip voor hun specifieke identiteiten, zoals hun ras, gender of beperking. Dit artikel verkent een andere manier van denken over dit probleem. Het suggereert dat het systeem zelf schade heeft veroorzaakt, niet door kwaadwillendheid, maar door rigide structuren en beleid die hebben gefaald om de schade die zij creëren te herstellen. Om dit te oplossen, stelt de auteur een verschuiving voor in de manier waarop toekomstige maatschappelijk werkers worden opgeleid, door de introductie van een kader genaamd herstelgericht recht (restorative justice). Deze benadering beweegt weg van simpelweg straffen voor fouten of het verwijderen van kinderen, en richt zich in plaats daarvan op het erkennen van schade, het nemen van verantwoordelijkheid en het helen van relaties.
De auteur, Christina Barksdale, betoogt dat de huidige opleiding voor maatschappelijk werkers het "reddingsdenken" versterkt, wat studenten onbedoeld blind kan maken voor de diepere, systemische kwesties die gezinnen pijn doen. Het artikel onderzoekt hoe het jeugdzorgsysteem historisch gezien gemarginaliseerde gemeenschappen heeft gericht, waaronder zwarte, inheemse en mensen van kleur, evenals LGBTQ+-jongeren en mensen met een beperking. Deze groepen ervaren wat de auteur "dubbele marginalisering" noemt. Dit betekent dat ze al kwetsbaar zijn in de samenleving, en wanneer ze in het pleegzorgsysteem terechtkomen, worden hun nadelen versterkt. Zo worden zwarte kinderen aanzienlijk minder vaak geadopteerd of herenigd met hun families vergeleken met witte kinderen, en blijven zij vaak langer in de zorg. LGBTQ+-jongeren kampen met hoge percentages afwijzing door pleeggezinnen, wat leidt tot dakloosheid en betrokkenheid bij het jeugdstrafrecht. Het artikel merkt op dat bijna de helft van alle pleegjongeren fysieke gezondheidsproblemen heeft, en tot wel 80% kampt met significante mentale gezondheidsuitdagingen, waarbij de zelfmoordcijfers veel hoger liggen dan in de algemene bevolking. Het systeem, dat ontworpen is om te beschermen, faalt vaak in het adresseren van deze complexe behoeften, waardoor jongeren door verschillende plaatsingen blijven cyclen zonder stabiliteit te vinden.
Om deze tekortkomingen aan te pakken, stelt het artikel voor om herstelgericht recht te integreren in de opleiding voor maatschappelijk werk. In tegen tegenstelling tot traditionele rechtmodellen die zich richten op straf, is herstelgericht recht een methode om schade te herstellen. Het werkt volgens drie principes: ontmoeting, herstel en transformatie. De eerste stap, ontmoeting, houdt in dat degenen die schade hebben geleden en degenen die verantwoordelijk zijn, samenkomen voor eerlijke, gefaciliteerde gesprekken. In een klasomgeving betekent dit dat studenten maatschappelijk werk niet alleen casestudy's lezen, maar direct in gesprek gaan met gemeenschapsleden, inclus van voormalige pleegjongeren en ouders die door het systeem hebben moeten navigeren. Zij zouden naar deze geleefde ervaringen luisteren zonder oordeel, om zo te leren zien hoe het systeem eruitziet door de ogen van degenen die het treft. De tweede stap, herstel, gaat verder dan alleen "sorry" zeggen. Het vereist dat studenten hun eigen positie en macht begrijpen en concrete acties ondernemen om zaken recht te zetten. Dit zou het oefenen van rollenspelen kunnen inhouden waarbij studenten verantwoording afleggen, of het ontwerpen van projecten die de specifieke behoeften van de gemeenschappen die zij dienen, aanpakken. De laatste stap, transformatie, vraagt studenten om naar het grotere plaatje te kijken. Zij worden aangemoedigd om te analyseren hoe wetten, financiering en beleid ongelijkheid creëren en om manieren te bedenken om deze structuren ten goede te veranderen.
Het artikel beweert niet dat het jeugdzorgsysteem inherent kwaadaardig is of dat alle maatschappelijk werkers schadelijk zijn. In plaats daarvan betoogt het dat het systeem is gebouwd op structuren die onbedoelde maar blijvende schade hebben veroorzaakt. Door toekomstige professionals op te leiden in herstelgericht recht, gelooft de auteur dat we een nieuwe generatie maatschappelijk werkers kunnen creëren die in staat is om deze schade te herkennen en te werken aan herstel. Deze benadering verschuift de focus van het simpelweg verwijderen van kinderen naar het begrijpen van de grondoorzaken van kwetsbaarheid binnen gezinnen en het opbouwen van sterkere, meer ondersteunende gemeenschappen. De auteur suggereert dat door dit werk in de klas te starten, voordat studenten het veld betreden, we hen kunnen voorbereiden om oude gewoonten uit te dagen en een systeem op te bouwen dat de waardigheid en menselijkheid van elk kind en elk gezin werkelijk eert. Het doel is niet alleen om individuele gevallen op te lossen, maar om de volledige manier waarop de samenleving denkt over zorg, verantwoording en rechtvaardigheid te transformeren.
Verdrinkt u in papers in uw vakgebied?
Ontvang dagelijkse digests van de nieuwste papers die bij uw onderzoekswoorden passen — met technische samenvattingen, in uw taal.