Awareness and Usage of Folklore in Teaching at Foundational Stage

Imagine a educação não apenas como uma fábrica que produz fatos, mas como uma biblioteca gigante e viva, onde cada livro é uma história passada pelos lábios de sua avó. Por séculos, o principal trabalho da escola tem sido pegar os tesouros da cultura, dos valores e da história de uma geração e entregá-los à próxima. Mas em um mundo que muda rapidamente, há uma percepção crescente de que precisamos abrir ainda mais as portas desta biblioteca. Precisamos garantir que as histórias dentro dela não sejam apenas sobre matemática e ciência, mas também sobre quem somos, de onde viemos e a colorida tapeçaria de nossas tradições locais. É aqui que entra um tipo especial de "cola cultural": o folclore. Pense no folclore como a história oral de uma comunidade — uma mistura de enigmas engraçados, canções cativantes, contos antigos de heróis e trapaceiros, e danças que contam histórias sem palavras. É o projeto de uma sociedade, ensinando lições sobre bondade, bravura e como conviver com os outros, tudo envolto em entretenimento. Quando os professores usam essas histórias na sala de aula, eles não estão apenas ensinando uma lição; eles estão entregando aos alunos uma chave para sua própria identidade, ajudando-os a sentir que pertencem e mostrando que sua cultura local é tão legal e importante quanto qualquer tendência global.

Este artigo de pesquisa, escrito por Satyavati Sunaina e V Sasikala, do Instituto Regional de Educação em Bhubaneswar, Índia, realiza uma busca de detetive para ver quão bem os professores estão usando essa "cola cultural" nos primeiros anos de escola, conhecidos como a "Etapa Fundamental" (que abrange as classes 3 a 5). Os autores queriam saber: Os professores sequer sabem o que é folclore? Eles estão realmente usando-o em suas salas de aula? Eles acham que isso ajuda as crianças a aprenderem melhor? E, se estiverem usando, o que está dificultando o processo?

Para encontrar as respostas, os pesquisadores não olharam apenas para os livros didáticos; eles foram direto à fonte. Eles entrevistaram 20 professores do ensino primário de escolas governamentais em três estados indianos: Odisha, Bihar e Jharkhand. Eles perguntaram a esses professores pessoalmente e online, tratando a conversa como um bate-papo amigável em vez de um teste rigoroso. Eles queriam ouvir as histórias reais do que acontece na sala de aula.

A investigação revelou coisas empolgantes. Primeiro, os professores definitivamente têm consciência do folclore. Cerca de 80% deles conhecem o conceito e, para metade deles, o primeiro contato com essas histórias veio de suas próprias famílias — avós contando contos junto ao fogo ou cantando canções enquanto cozinhavam. É um lembrete bonito de que a melhor educação muitas vezes começa em casa.

Quando se trata de usar essas histórias na classe, os professores estão fazendo um bom trabalho, embora tendam a se ater aos grandes sucessos. Cerca/ 70% dos professores usam regularmente histórias famosas do Panchatantra (uma coleção de fábulas de animais), do Ramayana e do Mahabharata. Mas eles não param por aí. O artigo lista um cardápio colorido do que está sendo servido nas salas de aula:

• Contos populares: Histórias como "Tesu Raja" ou "Amrita e as Árvores" são usadas para ensinar lições sobre unidade, sabedoria e preservação do meio ambiente.
• Canções folclóricas: Professores trazem melodias locais como as canções de Sambalpuri ou canções de festivais de colheita para ensinar sobre diferentes culturas e tradições.
• Enigmas: Até mesmo desafios cerebrais como "Duro por fora, macio por dentro" (a resposta é um coco) estão sendo usados para fazer as crianças pensarem e se conectarem com suas vidas cotidianas.
• Dança e Drama: Danças folclóricas locais e até dramas folclóricos (como a peça "Danda" do oeste de Odisha) fazem parte da mistura.

Os professores têm uma crença forte no porquê disso importar. Cerca de 80% deles sentem que usar o folclore é um superpoder para o ensino. Eles o veem como uma forma de manter a cultura viva, de ensinar valores morais como honestidade e bondade, e de tornar o aprendizado da língua divertido. Um professor compartilhou um ótimo exemplo: ao ensinar uma lição sobre um festival de colheita chamado "Nuakhai", ele não apenas leu uma definição; ele falou sobre como o arroz é moído usando ferramentas tradicionais e cantou as canções folclóricas que o acompanham. Isso faz com que a lição fixe porque conecta o livro à vida real.

Além disso, os professores acreditam que isso não é apenas sobre tradições antigas; é sobre o futuro. Eles pensam que resolver enigmas, analisar histórias e compreender diferentes culturas ajuda as crianças a desenvolver "habilidades do século 21". Estas são as superpoderes modernos como pensamento crítico, criatividade e resolução de problemas. Ao observar como pessoas antigas resolviam problemas em suas histórias, as crianças aprendem como enfrentar seus próprios desafios modernos.

No entanto, a jornada não é isenta de buracos. Os pesquisadores descobriram que cerca de 50% dos professores enfrentam um obstáculo específico: linguagem e contexto. Alguns alunos têm dificuldade em entender as palavras antigas ou os dialetos locais usados nas histórias, especialmente se vierem de diferentes contextos culturais. É como tentar entender uma piada em uma língua que você conhece apenas um pouco; a graça se perde. Adicionalmente, 80% dos professores disseram que estão ficando sem combustível porque carecem dos recursos adequados. Eles não têm livros, vídeos ou cartazes suficientes para fazer essas histórias ganharem vida, e sentem que precisam de mais treinamento sobre como usá-las de forma eficaz.

Então, qual é a conclusão? O artigo sugere que o folclore é uma ferramenta fantástica que os professores já estão usando para tornar o aprendizado mais envolvente, culturalmente rico e moralmente fundamentado. Ele ajuda as crianças a sentirem orgulho de suas raízes enquanto constroem as habilidades de que precisam para o futuro. Mas para fazer essa magia funcionar para todos, precisamos remover os bloqueios. Precisamos dar aos professores melhores ferramentas, mais treinamento e recursos que ajudem a construir a ponte entre diferentes línguas e culturas. Se fizermos isso, a sala de aula pode se tornar um lugar onde o passado e o futuro dançam juntos, e cada aluno sente que tem um assento à mesa de sua própria herança.