Elements Affecting Public Primary School Teachers in Safeguarding Learners' Right to Human Dignity in Classrooms

每个孩子都理应在走进教室时感到安全、受尊重，并作为一个完整的人被重视。这种感觉不仅仅是学习的一个额外福利；它是一种被称为“人的尊严”的基本权利。在世界各地的学校中，特别是在南非，都有法律保护这一权利，禁止教师对学生进行体罚或羞辱。这些规则在纸面上非常明确，承诺学校将成为让孩子们受到善意与公平对待的地方。然而，拥有规则手册并不保证规则能得到执行。通常，法律规定与课堂实况之间存在着巨大的鸿沟，使孩子们容易受到无意的伤害或忽视。当教师不了解这些法律，或者缺乏在不采取残酷手段的情况下执行法律的工具时，原本旨在培养孩子的环境可能会变成剥夺其尊严的地方。

最近在南非西北省博雅纳拉区（Bojanala District）进行的一项研究，旨在探讨为什么存在这种差距。研究人员乔尔·吉姆·莫纳梅齐（Joel Jim Monametsi）和帕特里夏·纳马亚穆·莫科西（Patricia Namayammu Mokgosi）将重点放在了公立小学，因为在那里，教师与年幼学生之间的日常互动最为频繁。他们想知道，究竟是什么具体的障碍阻碍了教师保护他们照看下的学习者的尊严。为了寻找答案，研究团队并没有查看统计数据或考试成绩。相反，他们与十位经验丰富的教育工作者——五位校长和五位教师——坐下来，倾听他们的故事。这些对话发生在五所不同的普通公立学校，参与者分享了他们在日常工作中面临挑战的真实经历、挫折感和观察。

研究人员使用了一种将人类经验视为主要真相来源的方法，他们相信要理解一个问题，必须通过身处其中的人的眼睛来看待它。他们要求教师和校长描述哪些因素使得维护学生的安全与尊重变得困难。随着访谈的展开，一幅清晰的图景浮现出来。问题不在于教师想要残忍，而是他们往往在与一个让他们准备不足的系统作斗争。研究确定了阻碍保护儿童尊严的四个主要障碍：缺乏法律知识、培训不足、课程不符合需求以及缺乏教育部门的支持。

第一个，或许也是最令人惊讶的障碍，是简单的信息匮乏。许多接受访谈的教师和校长承认，他们并不完全理解保护儿童的法律文件。虽然南非宪法和《学校法》保障每位学习者都享有尊严的权利，但这些文件并未在基层教育工作者中分享或解释。一位校长指出，教育部很少向教师提供关于儿童权利的阅读文件。由于不清楚法律的具体内容，教师往往依赖旧习惯或凭直觉行事。这种困惑可能导致无意的侵权行为，即教师可能会以一种在他们看来是正确的方式来惩戒学生，但实际上却违反了孩子的权利。研究发现，当教师不知道规则时，他们更有可能将严格的纪律置于尊重之上，从而营造出一种恐惧而非安全的氛围。

即使教师想要做正确的事，他们也往往缺乏所需的具体培训。研究显示，几乎没有参与者接受过关于如何维护学习者人格尊严的正式指导。一位从业二十七年的教师表示，他们的培训只涵盖了如何教授数学或科学等学科，从未涉及如何处理人权问题。另一位校长指出，虽然学校有年度发展计划，但这些计划很少包含人权文化模块。由于缺乏这种专门培训，教师在处理困难行为时，缺乏以尊重孩子尊严的方式进行管理的能力。他们可能不知道如何在不诉诸羞辱或武力的情况下缓解冲突，仅仅是因为从未有人教过他们更好的方法。

第三个障碍在于课程本身——即规定学校教学内容的官方计划。研究人员发现，当前的国家课程并未有效地将“人的尊严”这一概念融入日常课程中。虽然社会科学科目中有一个关于人权的简短章节，但教师们认为，这单一的部分过于简略，无法产生实质性的影响。一位教师解释说，并非所有教师都教授社会科学，这意味着许多学生根本不会听说自己的权利。此外，教学计划非常僵化且内容繁多，没有空间去扩展这些重要话题。研究表明，当人权被视为庞大教科书中的一个微小脚注时，教师不可能将其融入到与学生的日常互动中。在赶进度完成其他学科的过程中，传递的信息就会丢失。

最后，研究强调了教师之间深刻的孤立感。他们报告称，基础教育部缺乏监测和支持。教育工作者感到，高等教育系统的官员从未到访他们的学校，以检查他们是如何处理学习者权利问题的。一位教师表示，他们从未见过关于维护学习者权利的官方视察。由于缺乏来自学区的定期检查或指导，教师们感到孤立无援。这种监管的缺失意味着，当问题出现时，没有人能提供帮助或纠正方向。研究发现，这种支持的缺失使得学校缺乏创造支持性环境所需的资源，例如更新的教科书或基础设施。

研究人员得出结论，这四个因素——对法律的无知、缺乏培训、僵化的课程以及缺乏支持系统——共同削弱了学习者的安全感与尊严。这项研究并没有责怪教师，而是指向了一个未能为他们提供成功所需知识和工具的系统。作者建议，要解决这个问题，基础教育部必须发起一场面向所有人的宣传活动，普及法律知识，为教师提供持续培训，更新课程以在所有学科中纳入人权内容，并定期派遣官员前往学校提供支持。在这些改变发生之前，对于许多公立小学的孩子来说，享有人的尊严权利仍将是一个难以实现的承诺。前行的道路需要从“法律仅存在于书本上”转向“确保每位教师都能理解法律并获得践行法律的支持”。