Language of Assessment and the Visibility of Reasoning in the Early Grades: A Study of Construct Validity in Pakistan's Multilingual Classrooms
Cette étude examine comment l'utilisation de langues non maternelles (l'ourdou et l'anglais) comme principal mode d'évaluation dans les premiers cycles scolaires du Pakistan compromet la validité de construit en confondant la maîtrise de la langue avec la capacité de raisonnement, occultant ainsi le véritable potentiel cognitif des enfants dont les langues maternelles sont exclues de la scolarité formelle.
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