Genders’ Disparities in Perceptions of Gender Equality: Analysis of Criminology Student’s Beliefs and Perspective
Une étude portant sur 500 étudiants en criminologie à l'Université d'Isabela révèle qu'en dépit d'une démographie majoritairement masculine, les répondants font preuve d'une grande sensibilisation aux disparités de genre et entretiennent des perceptions positives concernant l'inclusivité de genre, les politiques universitaires et le climat académique global.
Article original sous licence CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Ceci est une explication générée par l'IA de l'article ci-dessous. Elle n'a pas été rédigée ni approuvée par les auteurs. Pour une précision technique, consultez l'article original. Lire la clause de non-responsabilité complète
Dans l'étude du crime et de la justice, les personnes qui appliquent la loi ne sont pas de simples observateurs neutres ; elles sont le produit de la société qu'elles servent, portant avec elles un ensemble de croyances sur la manière dont le monde fonctionne. Parmi ces croyances, la compréhension de l'égalité des genres est particulièrement critique. L'égalité des genres, dans sa forme la plus simple, est l'idée que les personnes de tous genres devraient avoir les mêmes droits, responsabilités et opportunités, sans discrimination fondée sur le fait qu'elles soient hommes, femmes ou qu'elles s'identifient à autre chose. Lorsque les étudiants se forment pour devenir les futurs officiers de police, enquêteurs et professionnels du droit, leurs points de vue sur ces questions façonneront la manière dont ils traiteront les victimes, les suspects et leurs collègues dans les années à venir. Si un futur officier croit que certains rôles sont naturellement adaptés à un genre plutôt qu'à un autre, ce biais peut se répercuter sur l'ensemble du système de justice, affectant tout, du recrutement à la résolution des affaires. Comprendre ces perceptions n'est pas seulement un exercice académique ; c'est une façon de voir si la prochaine génération d'agents de la force est prête à construire un système plus équitable.
Une étude récente menée à l'Université d'État d'Isabela, aux Philippines, a cherché à cartographier précisément ces perceptions parmi les étudiants se formant pour devenir criminologues. Les chercheurs ont rassemblé un large groupe de 500 étudiants, allant de leur première année d'études à leur dernière année, pour leur demander ce qu'ils savaient sur l'inégalité de genre et comment ils percevaient l'équité de leur propre environnement universitaire. Le groupe était majoritairement masculin, avec près de 60 % des répondants s'identifiant comme hommes, tandis qu'environ 35 % s'identifiaient comme femmes. Un petit nombre d'étudiants s'identifiaient comme LGBTQ ou ont choisi de ne pas divulguer leur genre. La plupart de ces étudiants étaient de jeunes adultes, la majorité se situant entre 18 et 20 ans, un âge où les visions du monde personnelles sont encore en train de se consolider.
Les chercheurs ont posé aux étudiants une série de questions pour mesurer leur niveau de conscience des disparités de genre dans le monde réel. Les résultats ont montré que ces étudiants étaient très informés. En moyenne, ils ont démontré une forte reconnaissance du fait que l'inégalité de genre existe dans la société, particulièrement dans le milieu du travail où les opportunités de salaire et de promotion diffèrent souvent, et dans les médias, où les films et les publicités s'appuient fréquemment sur des stéréotypes vieillissants concernant les hommes et les femmes. Les étudiants comprenaient également clairement comment les attentes traditionnelles sur ce qu'un homme ou une femme « devrait » faire peuvent limiter la vie des individus. Ils étaient conscients que ces disparités ont des conséquences négatives pour les individus et pour la société dans son ensemble. En somme, les étudiants entrant dans le domaine de la criminologie n'étaient pas ignorants du problème ; ils possédaient une compréhension claire et détaillée du paysage de l'inégalité de genre.
Au-delà de leurs connaissances générales, les chercheurs voulaient savoir si les étudiants estimaient que leur propre université faisait du bon travail pour promouvoir l'égalité. Les étudiants ont rapporté qu'ils étaient conscients des efforts de l'école pour soutenir l'égalité des genres. Ils ont noté que l'université propose des formations pour le personnel et les étudiants, encourage activement les femmes et les personnes issues de la diversité de genre à assumer des rôles de leadership, et possède des règles claires contre le harcèlement et la discrimination. Bien que les étudiants aient senti que ces politiques étaient en place et visibles, ils ont également perçu que certains domaines, tels que la diversité du corps enseignant et les services de soutien spécifiques disponibles pour différents genres, n'étaient pas aussi prééminents ou constants qu'ils pourraient l'être. Le tableau général était celui d'un environnement de soutien où les règles d'équité étaient connues, même si l'exécution de ces règles semblait pouvoir être améliorée.
Lorsqu'on les interrogeait sur leurs expériences personnelles au sein du programme de criminologie, les étudiants ont exprimé une conviction profonde quant à la justice de leur traitement. Ils étaient d'accord sur le fait que leurs professeurs et leurs camarades les jugeaient sur leurs compétences et leurs contributions plutôt que sur leur genre. Ils estimaient que les hommes et les femmes avaient des chances égales de participer aux activités de classe et que le cursus lui-même était respectueux et inclusif de tous les genres. Curieusement, bien que le climat général soit perçu comme équitable, quelques étudiants ont noté des différences subtiles dans leur vie quotidienne. Certains ont senti que le genre pouvait encore influencer la fréquence à laquelle ils prenaient la parole en classe ou que les étudiants masculins étaient occasionnellement davantage encouragés à assumer des rôles de leadership dans les projets de groupe. Cependant, ces remarques étaient mineures face à un flot de commentaires positifs ; la vaste majorité des étudiants estimait que leur éducation était un lieu où le mérite importait plus que le genre.
L'étude conclut que les futurs agents de la loi de l'Université d'État d'Isabela entrent dans leur carrière avec une base solide de sensibilisation aux questions de genre. Ils reconnaissent les inégalités qui existent dans le monde plus large et croient que leur propre terrain de formation est largement engagé à les corriger. Les chercheurs suggèrent que, bien que les politiques actuelles fonctionnent bien pour créer une atmosphère positive, il est toujours utile de veiller à ce que chaque étudiant se sente également vu et soutenu. En continuant à maintenir des discussions ouvertes et en affinant la manière dont l'université soutient son corps étudiant diversifié, le programme peut garantir que ces étudiants ne graduent pas seulement comme des professionnels qualifiés, mais aussi comme des défenseurs d'un système de justice qui traite véritablement chacun avec un respect égal. La voie à suivre consiste à maintenir la conversation vivante, en veillant à ce que le haut niveau de conscience de ces étudiants se traduise par des actions tout au long de leur carrière.
Noyé(e) sous les articles dans votre domaine ?
Recevez des digests quotidiens des articles les plus récents correspondant à vos mots-clés de recherche — avec des résumés techniques, dans votre langue.