A Growth Mindset of Opportunity Predicts Upskilling, Especially When Financial Resources Are Scarce
Questa ricerca dimostra che gli adulti con una mentalità di crescita riguardo alla coltivabilità delle opportunità sono più propensi a impegnarsi nell'aggiornamento delle competenze, particolarmente quando le risorse finanziarie sono scarse, suggerendo che promuovere tali convinzioni possa aiutare gli individui ad adattarsi a un mercato del lavoro in mutamento anche in condizioni di vincoli economici.
Articolo originale sotto licenza CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Questa è una spiegazione generata dall'IA dell'articolo qui sotto. Non è stata scritta né approvata dagli autori. Per precisione tecnica, consulta l'articolo originale. Leggi il disclaimer completo
In un mondo in cui la tecnologia e i mercati globali cambiano più velocemente che mai, la capacità di apprendere nuove competenze non è più solo un vantaggio professionale; è una necessità per mantenere l'occupazione. Gli esperti stimano che entro il 2030, quasi il 60 percento della forza lavoro globale avrà bisogno di formazione per tenere il passo con questi cambiamenti. Eppure, nonostante questa urgente necessità, molti adulti non cercano queste opportunità di apprendimento. I ricercatori sanno da tempo che fattori come l'età, il reddito e il costo dei corsi giocano un ruolo, ma una nuova linea di indagine suggerisce che ciò che una persona crede riguardo alla natura stessa dell'opportunità potrebbe essere il fattore decisivo. Questa ricerca esplora un concetto chiamato "mentalità di crescita delle opportunità" (growth mindset of opportunity). A differenza dell'idea più familiare secondo cui l'intelligenza può essere migliorata, questo specifico sistema di credenze riguarda se le persone pensino che le buone opportunità nella vita siano fisse e rare, o se possano essere coltivate e create attraverso l'impegno. La domanda è se credere che le opportunità possano essere coltivate aiuti le persone ad andare effettivamente ad apprendere nuove competenze, specialmente quando il denaro scarseggia.
Un team di ricercatori dell'Università di Exeter e dell'Università di Jönköping si è posto l'obiettivo di testare questa idea osservando il comportamento nel mondo reale a Singapore. Si sono concentrati su un tipo specifico di apprendimento chiamato upskilling, ovvero qualsiasi formazione o istruzione che un adulto intraprende dopo aver terminato la propria istruzione formale per migliorare le proprie competenze lavorative. I ricercatori volevano vedere se le persone che credevano che le opportunità potessero essere create fossero più propense a impegnarsi nell'upskilling rispetto a quelle che credevano che le opportunità fossero fisse e immutabili. Volevano anche capire se questa credenza contasse di più quando le persone avevano meno denaro, e se i programmi governativi che rimuovono le barriere finanziarie potessero cambiare l'esito. Per trovare le risposte, hanno condotto due grandi studi coinvolgendo migliaia di adulti, monitorando le loro credenze e le loro reali attività di apprendimento nel tempo.
Il primo studio ha seguito 525 laureati per un periodo di nove mesi. Questi laureati erano un gruppo relativamente omogeneo in termini di istruzione e background, il che ha permesso ai ricercatori di isolare l'effetto delle loro credenze. Ai partecipanti è stato chiesto informazioni sulla loro mentalità riguardo alle opportunità e se avessero cercato informazioni sull'apprendimento o completato una formazione negli ultimi cinque anni. I risultati hanno mostrato un modello chiaro: coloro che credevano che le opportunità potessero essere coltivate erano significativamente più propensi ad aver completato attività di upskilling negli ultimi cinque anni. Questa credenza ha anche predetto se avrebbero completato la formazione nei nove mesi successivi al sondaggio. Interessantemente, i ricercatori hanno scoperto che questa mentalità non prediceva se qualcuno avrebbe utilizzato un programma governativo specifico chiamato SkillsFuture Credits, che fornisce denaro gratuito ai cittadini per pagare i corsi. Poiché il governo rendeva questi corsi così accessibili, le persone con una mentalità fissa erano altrettanto propense a utilizzare questi corsi quanto quelle con una mentalità di crescita. La barriera del costo era stata rimossa, quindi la credenza nel creare opportunità non contava più per quella specifica azione.
Per vedere se questi risultati si sarebbero confermati nella popolazione generale, i ricercatori hanno condotto un secondo studio molto più ampio con 1.793 residenti di Singapore che rappresentavano la diversità economica ed etnica del paese. Questo gruppo includeva persone con diversi livelli di istruzione e reddito, fornendo una gamma più ampia di situazioni finanziarie. I risultati qui sono stati ancora più rivelatori. Mentre la mentalità di crescita prediceva nuovamente una maggiore probabilità di cercare informazioni e completare la formazione complessiva, è emersa un'interazione cruciale riguardante il denaro. Per le persone con minore sicurezza finanziaria, una mentalità di crescita era un potente predittore di upskilling; erano molto più propense ad apprendere nuove competenze rispetto ai loro pari con una mentalità fissa. Tuttavia, per le persone con alta sicurezza finanziaria, la differenza tra le due mentalità svaniva. Quando il denaro non era un vincolo, credere che le opportunità potessero essere create non forniva un ulteriore impulso. Al contrario, quando il denaro scarseggiava, la credenza di poter coltivare le opportunità diventava il fattore chiave che motivava le persone a imparare.
I ricercatori hanno anche esaminato l'iniziativa governativa specifica, SkillsFuture, in questo gruppo più ampio. Proprio come nel primo studio, i dati hanno mostrato che quando il governo forniva una rete di sicurezza finanziaria per rendere l'apprendimento accessibile, la mentalità dello studente non determinava più chi si sarebbe iscritto. Le persone con una mentalità fissa, che altrimenti potrebbero sentirsi bloccate in attesa di un colpo di fortuna, erano altrettanto propense a frequentare i corsi disponibili quanto quelle con una mentalità di crescita. Ciò suggerisce che, mentre un sistema di credenze positivo può spingere le persone a trovare i propri percorsi quando le risorse scarseggiano, non è un sostituto del rendere le opportunità effettivamente accessibili. Lo studio indica che quando l'ostacolo finanziario viene rimosso, anche la barriera psicologica di una mentalità fissa viene rimossa efficacemente.
Questi risultati suggeriscono che il modo in cui le persone vedono il mondo plasma le loro azioni, ma solo fino a un certo punto. Una credenza che le opportunità possano essere coltivate aiuta le persone a navigare in scenari finanziari difficili, incoraggiandole a cercare formazione anche quando non possono permetterselo facilmente. Tuttavia, questo vantaggio psicologico è più critico quando mancano le risorse esterne. Quando una società fornisce percorsi di apprendimento chiari e finanziati, il divario tra coloro che credono di poter creare opportunità e coloro che non lo credono si chiude. La ricerca non sostiene che una mentalità di crescita sia una soluzione magica che funziona in tutte le circostanze, ma piuttosto che sia uno strumento vitale per la resilienza quando il percorso è bloccato. Comprendendo questa dinamica, i decisori politici e gli educatori potrebbero progettare meglio i sistemi di supporto che non forniscano solo risorse, ma aiutino anche gli individui a costruire la fiducia necessaria per cercarle quando tali risorse non sono immediatamente disponibili.
Sommerso dagli articoli nel tuo campo?
Ricevi digest giornalieri degli articoli più recenti corrispondenti alle tue parole chiave di ricerca — con riassunti tecnici, nella tua lingua.