Preparing Pre-service Teachers to Teach with Physical Learning Environments: A Systematic Review

Imagine que você está entrando em uma sala de aula. Antigamente, essas salas pareciam um cinema: fileiras de carteiras todas voltadas para a frente, como uma plateia esperando o diretor gritar "Ação!". Mas hoje, muitas escolas estão tentando algo diferente. Elas estão construindo "espaços de aprendizagem inovadores". Pense neles como os conjuntos de LEGO definitivos da educação. Em vez de fileiras fixas, você tem paredes móveis, mesas com rodas, cantinhos aconchegantes e dispositivos de alta tecnologia espalhados por toda parte. Alguns estão dentro das escolas, outros em museus e alguns até no meio do mato. A grande ideia é que, se você mudar a sala, você muda como as crianças aprendem.

Mas aqui está a parte complicada: apenas entregar a um professor uma sala cheia de peças de LEGO não significa que ele saiba como construir um castelo. Ele pode apenas construir uma pilha de tijolos. É aqui que entra a ciência do "treinamento de professores". Antes de um novo professor poder liderar uma classe, ele precisa passar por um treinamento de "pré-serviço", que é como um simulador de voo para educadores. A pergunta que os cientistas estão fazendo é: estamos realmente ensinando esses futuros professores a usar essas salas sofisticadas e flexíveis? Ou estamos apenas deixando-os sentar no simulador e esperando que eles descubram sozinhos? Este artigo mergulha exatamente nesse mistério, analisando como preparamos a próxima geração de professores para transformar esses novos espaços físicos em lugares onde o aprendizado real acontece.

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A Grande Reforma da Sala de Aula: Estamos Treinando Professores para Usar as Novas Salas?

Uma equipe de pesquisadores decidiu recentemente fazer um mergulho profundo no mundo do treinamento de professores. Eles queriam saber: quando enviamos futuros professores para esses ambientes de aprendizagem novos, flexíveis, de alta tecnologia ou ao ar livre, estamos realmente ensinando-os como usá-los, ou estamos apenas esperando que eles aprendam por osmose?

Para descobrir, eles agiram como detetives digitais. Eles escanearam milhares de artigos de pesquisa publicados entre 2020 e julho de 2026, procurando por estudos sobre "professores em pré-serviço" (esse é o termo técnico para estudantes de licenciatura que ainda não se graduaram). Após filtrar as duplicatas e aquelas que não se encaixavam, restaram 32 estudos para analisar. Esses estudos observaram de tudo, desde salas de aula escolares reconfiguradas até museus, makerspaces e laboratórios naturais ao ar livre.

Aqui está o que encontraram, dividido em três grandes descobertas.

1. As "Três Maneiras de Aprender" em uma Sala

Os pesquisadores perceberam que, quando os estudantes de licenciatura interagem com esses novos espaços, isso acontece de três maneiras muito diferentes. Eles deram nomes cativantes a essas três maneiras:

• Aprender no Espaço: Este é o cenário mais comum. É como ser um turista. O estudante de licenciatura entra em uma sala de aula flexível ou em um museso legal e apenas faz sua prática de ensino ali. Eles estão participando, mas não estão necessariamente pensando no porquê a sala está configurada daquela forma. Eles estão apenas usando-a como um pano de fundo.
• Aprender sobre o Espaço: Isso é como ser um arquiteto ou um crítico. Aqui, o estudante de licenciatura para e analisa a sala. Eles perguntam: "Por que esta mesa está aqui? Esta iluminação ajuda ou atrapalha? Este espaço é seguro para todos?". Eles estão estudando a própria sala como um objeto de estudo.
• Aprender a Ensinar com o Espaço: Este é o nível "Mestre Construtor". É quando o professor não apenas usa ou estuda a sala, mas realmente a projeta, a adapta conforme necessário e avalia se funcionou. Eles decidem: "Preciso mover esta parede para ajudar esses alunos a colaborar", e então o fazem.

A Grande Revelação: O estudo descobriu que somos muito bons no primeiro tipo (Aprender no espaço). Os estudantes de licenciatura estão tendo muitas chances de frequentar essas novas salas legais. No entanto, somos péssimos no terceiro tipo (Aprender a ensinar com o espaço). Pouquíssimos estudos mostraram professores sendo ensinados a projetar, mudar ou julgar esses espaços deliberadamente. É como dar uma Ferrari a um aluno e deixá-lo dirigir, mas nunca ensinar como ajustar o motor ou trocar o óleo.

2. A Armadilha do "Sentir-se Bem"

Uma das descobertas mais interessantes foi sobre como os professores se sentem versus como eles realmente desempenham.

Quando os estudantes de licenciatura tiveram a chance de usar esses novos espaços legais, eles se sentiram ótimos! A confiança deles aumentou. Eles se sentiram mais entusiasmados, mais criativos e mais seguros de si mesmos. Um estudo até viu os índices de satisfação saltarem de 60,9 para 84,0 após uma sessão divertida e gamificada em uma sala de aula flexível.

Mas aqui está o detalhe: sentir-se confiante não significa que você é realmente bom no trabalho. Os pesquisadores descobriram que, embora os professores se sentissem prontos, quase não havia provas de que eles pudessem realmente realizar o trabalho difícil de adaptar um espaço para uma lição específica. Na verdade, um estudo mostrou que 97,1% dos participantes achavam que estavam indo muito bem, mas, quando foram testados em seu desempenho real, estavam superestimando drasticamente suas habilidades. É a diferença entre achar que sabe cozinhar uma refeição gourmet porque assistiu a um programa de culinária e, na verdade, tentar cozinhar e queimar a torrada.

O artigo sugere que, embora esses novos espaços façam os professores se sentirem bem e construam sua identidade, ainda não estamos provando que eles podem descobrir de forma independente como usar esses espaços para ajudar diferentes tipos de alunos a aprender.

3. As Peças Faltantes do Quebra-Cabeça

Os pesquisadores também notaram que os programas de treinamento são um pouco como um quebra-cabeça com peças faltando.

• O Problema do "Tácito": Muito do aprendizado acontece de forma "tácita", o que significa que acontece por acidente ou por observar os outros, em vez de através de um plano de aula claro. Um estudante de licenciatura pode descobrir como gerenciar uma sala flexível apenas estando lá, mas se ele mudar para uma escola diferente com uma sala diferente, pode não saber o que fazer.
• A Lacuna do "Design": Os professores são ótimos em projetar lições (o conteúdo), mas não são bons em projetar o espaço (o recipiente). Eles podem planejar uma ótima experiência científica, mas não foram ensinados a rearranjar os móveis para que essa experiência funcione melhor.
• A Lacuna "Crítica": Há muito pouco treinamento sobre as questões de "visão ampla". Por exemplo, este novo ambiente ajuda todos? Ele faz com que alguns alunos se sintam excluídos? Ele dá muito poder ao professor e pouco aos alunos? O artigo descobriu que os professores raramente são treinados para fazer essas perguntas críticas sobre quem consegue participar e quem fica para trás.

A Conclusão

Então, qual é o veredito? O artigo conclui que, embora estejamos fazendo um ótimo trabalho em expor futuros professores a ambientes de aprendizagem novos e legais, estamos falhando em ensiná-los as habilidades para dominar esses ambientes.

Atualmente, estamos em uma fase onde estamos mostrando o "conjunto de LEGO" aos professores e deixando-os brincar com ele. Mas não estamos dando o manual de instruções sobre como construir algo incrível com ele, como consertá-lo quando quebra ou como decidir se é o conjunto certo para o trabalho. Os autores sugerem que o treinamento de professores precisa mudar. Em vez de apenas "exposição", precisamos de um caminho claro que leve os professores de apenas estar na sala, para analisar a sala, até finalmente se tornarem os mestres construtores que podem moldar a sala para atender às necessidades de seus alunos.

Até lá, temos muitos professores que se sentem confiantes nesses novos espaços, mas não sabemos realmente se eles conseguem fazê-los funcionar para cada aluno individualmente. A sala está pronta; o treinamento, no entanto, ainda está em construção.